教师习惯的金木水火土

所谓智慧，是个体生命活力的象征，是每个个体安生立命、直面生活的一种品质、状态和境界。

朱永新教授对智慧有过这样的论述：“知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。

可见智慧对一个人是多么的重要。

人需要智慧，教师更需要智慧。这是因为，教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。

智慧的教育是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火花；智慧的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示才华的保障；智慧的教育是深刻的，共同的合作才能酿造醉人的美酒；智慧的教育是自然地，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。

教师的教育智慧在于让学生在求知中形成对这个世界美好的期待，对人生浪漫的遐想。教师在教育过程中应该时时关注学生内心成长，尽可能维持孩子天真善良的精神空间；教师的教育智慧在于从学生的实际出发，设身处地为学生着想。

教师的教育智慧从哪里来？从习惯中来。好习惯是一种坚定不移的高尚品质，作为教师，拥有好的教育习惯，就会要教育的智慧。

愿我们每一位教师在好的教育习惯中成为一名智慧之师。

木：             魅力之师

魅力，就是对人的吸引力，文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。教师的魅力就是引起学生的注意力的能力，增加学生学习兴趣的动力，一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓”安其学而亲其师，乐其友而信其道”（《学记》）是也。

古往今来，大凡成功的教育界，无不是有魅力的教师，最典型者当数“万世师表”的孔子。由此可见教师只有不断增加教学魅力，不断为教师魅力指数加码，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，而且教师对学生的影响的是潜移默化的，魅力指数越大，影响就越大。

课堂教育是一门科学，也是一门艺术。课堂教学艺术是教师教学过程中，遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力，而使用富有魅力的创造性教学是最受学生的喜爱。

曾经看过《中国教育报》上的一篇文章，把魅力教学作为教学的最高境界：它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满活力、内聚力合爆发力。

新课程给教师提供了充分展示魅力的舞台，追求有魅力的教学，是所有教师的共同愿景。

教师的魅力哪里来？从教学习惯中来。好的教学习惯成就教师的教学魅力。

教育需要专家，更需要平凡的有魅力的教师，这就要求我们教师以积极地心态、良好的习惯，热情学习，快乐生活，成为一名魅力之师。

水：             完善之师

众所周知，教师作为教育者，需要有魅力。教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲；教师有魅力，事业上往往成功，成为优秀的教育者。

俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的魅力为依据，任何章程和纲领，任何人的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能替代教师的魅力在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的魅力对学生的影响是多么重要。那么教师如何提升自我、修炼自我，成为有魅力、完善的教育者？

有魅力的、完善的教育者需要有一定的专业水平，需要不断学习，在学习中不断反思，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断更新，理念不断提升，能适应新课标。

而教师的学习需要有好的学习习惯。著名成功家拿破仑.希尔曾说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”俄国著名教育家乌申斯基也曾指出：“良好的习惯，就是人们储存的资本，这个资本是不断地增值，而人们在其整个一生中就享受着它的利息。”

由此可见，习惯对一个人的成长是至关重要的。良好的习惯是一个人取之不尽用之不竭的财富。作为教师，我们在教育教学中都要非常注意培养学生良好的学习习惯。

好的习惯是一种品质，好的习惯更是维持。让我们保持良好的学习习惯、成为完善之师。

火：            情趣之师

一个人，选择了教师这个职业，就决定了他要过的教师生活。

有人说教师的生活是平凡的，因为备考、上课、听课是教师职业所要求的，辅导、批改、监考也是教师应该的，几年下来，多次轮回大同小异。也有人说教师的生活是丰富多彩的，因为教师通过学习了解丰富多彩的世界，是教师坚守的课堂阵地，它本身可以变得丰富多彩，教师接触的学生永远是阳光灿烂；也有人说教师的生活是快乐的，因为教师生活在相对平衡的校园，享受着丰富的精神食粮，培养着祖国的花朵。

教师的生活到底怎样？这需要我们去反思体验。

其实，教师的生活应该是充满情趣的生活，教师应该是充满情趣的人。

充满情趣的教师会在平凡的生活中发现快乐、体验快乐、享受快乐，成为拥有幸福感的教师；充满情趣的教师会在丰富多彩的世界中历练自己，并成为一位有阅历、有生命色彩的教师，并用这份灵气去影响学生，让他们走出阴霾，获得各种各样的真实感受；充满情趣的教师会在宁静的环境中挚着教育、挚着爱意，用自己的知识、智慧、品德培养着有知识、有智慧、有品德的人。

那么，如何养成充满情趣的的生活？

教师因有一套合理的生活习惯，要妥善安排自己的工作、学习、娱乐、休息和其他活动。这样就可以保证自己具有旺盛的精力，促进身体健康，有可以给学生树立一个良好的榜样。

习惯是人的第二次生命。让我们用这个理念来支配平时的生活，努力实践这样的美好愿景：让“习惯”真正我“情趣之师”的生活服务。

土：              品位之师

人们常说，做人要有气质，做事要有风格。而作为一名教师，也要有自己的特色。高层次的丰满的闪耀着灿烂人性的特色，我们称之为“教师的品位”。一个教师有了这独具的、高尚的品位，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。

当教师，就要当一名有品位的教师。

有品位的教师，善意宽容，有爱心，有责任感，有同情心，有正义感，有尊严感。

有品位的教师，机智幽默，沉稳而不失风度。能在一瞬间洞察学生的心声，能与学生心与心的交流，能唤醒学生沉睡的情感。

有品位的教师，犹如一首平凡而悠扬的歌，优美的旋律轻轻飘荡，浸润着学生的每一个季节。

有品位的教师，犹如一杯纯美的米酒，细细品味，我们才能读懂其真正的内涵，才能回味其沁人的芳香。

教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容；教师的品位是高瞻远瞩的责任感和为学生负责一生的奉献精神；教师的品位是浓郁的书香和艺术的美韵；教师的品位是恬静的心灵和清淡的情怀。

如果说教师的品位是画，那应该是一副工笔山水，豪迈的景色里有精细的描绘；如果说教师的品位是诗，那应该是杜普的七律，精工的对仗里蕴含博大的情怀；如果说教师的品位是乐曲，那应该是贝多芬的《命运交响曲》，涌动的奏鸣里让我们倾听到生命的拔节的欣慰与亢奋。源自教育艺术的品位，不是与生俱来的而是一种辛辛苦苦的，认认真真的修炼，是一种“自我超脱”的心灵磨练，品位靠习惯养成。

好的习惯成就精彩人生；好的习惯提升人的品质和生活品位。因此，教师要特别注重培养自己良好的行为习惯，不断提升自我，从而成为“品位之师”。