让学生“替”我改作业

        一直以来，老师改作业是理所当然的事，然而美术作业每周都要改一千多本，真觉得任务量太大了。不改吧，看到学生翻开作业本失望的样子，心里觉得对不住学生。于是我有了一个大胆的想法，让学生“替”我改作业。通过我的实验，我发现这个方法不但解决了我的问题，还提高了学生多方面的能力。也真应了魏书生老师的话：“懒老师培养出聪明的孩子”。

        在改作业前我制定了一些措施：首先是分发作业的次序，每个同学每次改的都不是一个同学的作业，还规定不能在别人的作业本上乱画、乱写，你的评语字体要工整、干净；然后我教学生评的方法，让学生写出你认为作业美的地方和需要注意的地方，然后用优良中差给出一个综合的评价。最后为了公平，我要求学生在改完这本作业后，还要查看前边的作业，看看别的同学下的评语是不是合理，有特殊情况的要向我汇报。

经过一段时间的实践，我觉得还瞒实用，同时也锻炼了学生。

一 让学生学会了用欣赏美的眼光改作业

       美术作业不同于语文或数学作业，要求有正确的答案。美术课就是培养学生去发现美、欣赏美、表现美、创造美的的能力。因此美术作业的评改也不能用对与错来划，也只有从美这个角度来衡量了。在让学生逐渐改作业的过程中，我发现学生慢慢学会了用欣赏的眼光来改作业了，知道了什么样的作业才是美的作业，特别是在评语中还要提出自己的看法及需要注意的地方，无形当中让学生知道了自己以后在做作业时有哪些不妥当的地方。而且通过检查前面同学的评语，也再次让他学习了别人的优点。

二、对于经常不完成作业的同学起到了督促作用。

        以前我改作业时，经常会看到有一部分同学老完不成作业，积得多了，干脆就应付，不是画不完，就是画得乱七八糟，平时又没时间补，于是美术作业老是一个让我头疼的事儿。

通过互改作业，我发现以前作业不认真，老完不成作业的同学渐渐少了。开始我想一定是学生的虚荣心在作怪，怕其他同学笑话。后来在抽查作业中，我发现了一些鼓励性的话语，比如：希望下次你的作业能完成，而且作业有些不认真，画面的安排也不太合理；画的太乱了，看不懂画的是啥内容，努力呀！这些评语虽然不多，但能看出来同学们的真诚。不管学生是什么样的心理，作业的质量却明显有很大的提高，纪律也好了许多。

三、培养了学生知错能改，不说谎话，互相帮助的品德。

        还记得第一次改作业，有很多同学很认真，但我发现有的同学的评语没说实话，本来画得不好，而他下的评语却是你画很棒诸如此类的语句。我知道这些同学是在故意捣乱，当时我没点名批评他们，只是总结了改作业当中出现的种种问题，并特别强调如再发现有的同学在写评语时胡乱写，会剥夺他改作业的权力。不知道是我的话起了作用，还是其他原因，学生在改了几次作业以后，我发现作业中的评语越来越精练，发现的问题也越来越多，甚至在有些地方还有用笔改动的痕迹，真是比我改细致了很多。

        这只是在我教学中的一点小尝试，通过实践，我觉得适当的放手也是锻炼学生能力的一种方法。不仅给学生带来了很多的益处，也方便了自己，最关键的是锻炼了学生，提高了他们学习的积极性，何乐而不为呢！