随风入夜 育人无声

随风入夜    育人无声

——在语文教学中渗透德育的点滴感受 

衡阳县溪江乡溪江中学　　魏斌

语文教材，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内涵，这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。语文新课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就要语文教师把德育渗透在教学中，随风入夜，育人无声。下面，我浅谈自己的一点粗浅感受：

一．美读产生共鸣——把德育渗透于朗读中

初中语文教材中文章，大都是思想深邃，情感丰富，语言精美，结构谨严。每一篇课文都是一颗闪光的珍珠，它从不同角度展现了美的形态，诸如赏心悦目的自然美，巧夺天工的艺术美，促人奋进的社会美等。语文教学要用美学的观点，把这些美的人、景、事、物都展示出来，引领学生去发现美、欣赏美、感知美，让他们从愉快的美感中潜移默化地接受到思想教育。我认为达到这一目的的最佳途径就是朗读。朗读者进行朗读，听者听别人朗读，都是一种高尚的美的精神享受。在朗读的语境中伴随着自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓，那深邃的思想内涵、高尚的情操，也就同时流入听者的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情，在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中，提高着他们的精神境界。如《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，读来令人荡气回肠。教学时，教师声情并茂的美读能激发学生的朗读欲望，然后让学生在自由朗诵中感受作品的情感美、语言美、意境美，进而激发出炽烈的爱国情。

二．以情传情，以情激情——把德育渗透于情感熏陶中

苏霍姆林斯基说：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。教师要“以作者之情化为自己之情，以自己之情点燃学生之情。”语文教师更要在讲中动情，以情促德。让学生在教师动情解读中感悟，悟出文章内容美、情感美、韵律美、思想美。用情感教学启发渲染，教师的话字字句句扣击学生心弦，把学生一步步地引向情感深处，或使学生耳边仿佛响起高亢悲壮的旋律，或使学生进入山谷回响、大海呼唤的境界。学生在情感共鸣中感受到作者或作品人物的高贵品质和伟大人格，进一步受到潜移默化的思想品德教育。我在执教莫怀威的《散步》时收获很多。《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文。看似是一次寻常的家庭散步，道出的却是中年人在生命延续过程中所起的重要作用，涉及到尊老爱幼这一亘古常新的亲情问题。读完这篇文章,犹如接受了一次道德的洗礼。可以这样说:读这篇文章的历程,是人的心灵在亲情,人性,生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。在拓展延伸环节，我这样启发到：其实，亲情就在我们在每个人的心中。只是时光的流水把许多宝贵的记忆带走了，匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，自私让我们忽视了我们拥有的那份爱，忙碌让我们忘记了品味那份浓浓的情。但是，亲情仍在，她需要我们用善良的心去发现，用感激的心去体会。现在，就让我们静下心来在记忆中寻找，寻找我们忽视了的亲情，让我们作一次真情告白，讲述一段我们的亲情故事。”这段动情的话语一落，同学们安静下来，表情开始变得凝重起来，他们已经受到了感染了正在寻找让他们感动的亲情。有的先是努力回忆，说出父母亲对自己的一点一滴的关爱，有些还列举了许多生动的事例，讲出自己的心声。这样一来，学生在感染尊老爱幼的传统美德的同时，又增加了对父母亲的感激之情和悔疚之意。语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受，对生活的体验。

三．以德树人品，以德树文品——把德育渗透于知识传授中

语文教师可以通过知识传授进行德育渗透。书写上要求学生清楚、匀称、工整，并告诉学生——字如其人。一个人的字写得好与坏，与他本人的性格、处世作风有很大关系。写文章要求他们记真事、讲真话，让学生懂得人品与文品的关系，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受，产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱。还可以让学生通过社会实践，关心了解社会，培养健全的人格。

四．育人先育己，树人先树德——把德育渗透于师德榜样中

   “学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。播洒阳光的人首先自己心中就要充满阳光，“正人者必先正己。”德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”“多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地让不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学生热情，保护他们的自尊心和学习积极性。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化效果，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。

     渗透德育的方法灵活多样，关键的是要用心，我们要本着“立德树人”的意识，不断探索，总结经验，创新方法，培养学生良好品格，塑造学生健全人格。