请让孩子输在起跑线上

      近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上。”一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不同步的知识，揠苗助长。结果是：还处在童年时期的孩子已经“老成持重”，对什么知识也好、技能也罢，都看得淡了，真正需要全神贯注地理解、掌握知识与技能时又没了兴趣或缺了信心或自制力差了或力不从心了。 倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线上”只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使“起个大早而赶了晚集”。因此，是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年甚至几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。 长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教学艺术和教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个5岁的孩子对于《静夜思》只是机械背诵，而一位远离家乡的20岁青年如果第一次看到《静夜思》，可能泪如泉涌，百感交集。 20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或他们的父母将其人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。 买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度磨合。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。 爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。可能有许多人不理解：想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据；上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊博但丧失想象力、终身只能重复前人发现的知识的人。很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士。在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里“安营扎寨”。倘若孩子成为想象力和知识并存的人，那他（她）就有可能光顾若贝尔奖咯。 可惜的是，越来越多的孩子在小学中、高年级就对“知识学习”丧失了兴趣和信心，虽然接着继续保持“在校读书”这种形式，但实际行为已经打上了“放弃学习”这一标签，成为“不读书学习者”这一集合的元素，知识学不到，想象力也增强不了，只是过早成为油腔滑调式的老成孩子而已。 有句话说得好：生活要靠知识与想象力创造，生存要靠劳动与劳动技能维持。当今中小学教育阶段有许多“知识”除对应付考试存在着些微意义外，对生存与生活确实没有多大的意义。所以，在幼儿、儿童、少年成长过程中，完全没有必要过分灌输过多的“知识”。 请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，能赢得人生